为加强对高中教学工作的过程精细化管理，进一步规范教师教学行为，促进全体高中教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，我校教务处于11月29日至30日进行了西湖校区（高中部）教学常规工作检查。此次检查围绕“校本化·生本化”的教育教学理念，重点检查教研组、备课组教研活动、教师教案、作业命制、批改的“校本化·生本化”实施路径，进而促进教学常规精细化，实现“双减”文件精神的贯彻落实，切实减轻学生非必要的课业负担。
　　教研组活动记录，能体现各大学科坚持主题研修与个性化研学相结合的校本教研之路。各教研组能借助我校图书馆、“知网”的资源，以教研组、备课组为单位制定年度学科教师读书计划，落实教师自主研修任务，借助各学科已参加新课程、新高考相关培训的骨干老师力量，开展组内学科二次培训与研讨活动，并做好校本系列研修的心得笔记。同时，各教研组广泛开展教学观摩课观课评课活动和专家讲座，构建开放的教育教学研究与交流平台，提高教师对新教材、新高考的执行力，促进教师专业成长，提高教师课堂教学水平和教育教学质量。
　　从备课组活动记录检查情况来看，绝大多数备课组能根据所任学科教材及所在年段的实际情况，聚焦学科核心素养，基于大概念展开大单元教学，认真制定教学进度，进行集中备课。
　　针对新教师教案与听课笔记的检查，发现新教师的教学设计能够密切关注学生学科必备知识的达成、关键能力的培养和核心素养的发展，重难点突出，教学环节齐全，有详尽的教学反思和二次备课，其中一部分图文并茂、双色书写的形式突出重难点、课后反思、学生活动、教师活动多样呈现、关注学情变化等教学环节。新教师都能按时按质按量开展听课学习活动，听课笔记工整，听课评价、交流记录详实。
　　校本作业是校本课程实施的关键途径之一，是教师诊断教学效果，改进教学方式的重要手段。校本作业题的命制作为教研组、备课组活动的一部分，体现出了教研组和备课组的教研合力。各备课组能做到精心命制、挑选再布置，题目贴近学生实。备课组对作业形式、内容、预计用时、检查等要求具体、明确，坚决杜绝选择机械重复、不分层次、不分层次的低效性作业。
　　在作业审阅的检查中发现，我校各科目作业设计要符合课程标准关于学科知识、学科能力和学科核心素养的发展需求，符合我校学生学习的实际需要。老师们能从学生实际出发，科学、合理、有针对性地布置作业，作业量适中，批改及时；有些老师特别关注学生良好学习习惯的养成，作业书写认真、工整；许多教师在认真批阅作业的同时，注重对学生使用激励性评价语言，并指出学生的错误让学生及时订正。绝大多数学生作业亦能在教师的指导下做出合理的修正，并用使用记号笔予以标记。
　　通过此次全面系统、认真细致的检查，我们也发现部分不足，例如：部分老师听课的学科和对象较为单一；新教师教学设计中知识点的建构体系较为零散，未形成完整的知识框架；二次备课和教学后反思书写过于简单。已经由备课组通知教师个人进行提醒和提出改进措施，要求其及时整改。
　　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。一次检查就是一次交流，一次促进。在今后的教育教学工作中学校将继续及时再跟踪检查，以提升教育教学的水平和质量。一分耕耘一分收获，兢兢业业的教师团队必将托举学校美好的明天！